El APRENDIZAJE EN LA ERA DIGITAL

Datos del alumno:   

JACQUELINEE JUAREZ LUNA

MATRÍCULA: 23CL00533

 

“COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE”

 

COMPUTACIÓN

 

ASESOR: ARICEL RAMIREZ ROJAS

 

LICENCIATURA: DERECHO

SEDE: TEPEACA

COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Comunidad es el, conjunto de personas que se vinculan por el cumplimiento de obligaciones comunes y recíprocas.

Las comunidades, de práctica o de aprendizaje, han entrado en una nueva era digital y pueden ser “virtuales”, es sin duda un aspecto central. No cabe duda de que, en muchos casos, son la forma actual que adoptan, especialmente si no les adjudicamos un número de rasgos y condiciones tan exhaustivo que apenas pueden cumplirlo, es decir si vemos que la virtualidad supone un conjunto de diferencias ligadas a la especificidad de las nuevas formas de mediación y de interacción, y que están creando por tanto comunidades diferentes a las tradicionales. 

cuyo uso ha sido siempre explotado por los usuarios más allá de los diseños originales, otra línea, en este caso más académica, que se basa en la idea de comunidad ha aparecido: la que enfatiza el carácter social del aprendizaje y que lo piensa siempre como resultado de una situación comunal o social antes que como un asunto sólo individual o personal

Torres & Herrero.(2016) Dice que desde el momento en que Internet entró a formar parte de nuestras vidas a todos los niveles, solemos advertir en cada análisis realizado que los cambios socioeducativos van más deprisa que la propia asimilación de lo que provocan en las personas o instituciones, se analizan entornos de aprendizaje como Entornos de Aprendizaje Personalizado (PLE). El objetivo ha sido reformular el concepto de PLE a partir de la visión original que psicopedagogos en formación tienen del mismo tras su diseño.

PLE

Entornos de aprendizaje personalizado, son un ecosistema de recursos educativos conectados, provisto por un amplio conjunto de herramientas y alimentado por las oportunidades de colaboración, facilitando el consumo de contenido que permite una mayor comprensión de los dominios de conocimiento específico, los PLE vienen a cubrir este deseo de controlar nuestro propio ambiente de enseñanza y aprendizaje.

El PLE apoya tanto los esfuerzos y trayectorias de aprendizaje personal e individualizado a lo largo de la vida, como el aprendizaje dentro de contextos educativos más estructurados donde hay actividades organizadas, como, por ejemplo, son las asignaturas en la Universidad.

 Se desarrolla en torno a tres procesos cognitivos básicos: leer (en el sentido más amplio de la palabra), reflexionar (sobre lo leído, lo que alcanza a la comprensión) y compartir (difundir información, transformarla y gestionarla en beneficio propio).

Por todo ello, incluiríamos en un PLE tres tipos de elementos:

 

• El acceso a información. (Son las fuentes de información a las que se tiene acceso. Se expresa en términos de búsqueda, adquisición, gestión, administración, etc.)
• La posibilidad de modificar la información.(Son los entornos o servicios en los que puedo transformar la información. Son sitios donde escribir, comentar, analizar, recrear, valorar, recomendar, modificar, publicar, etc.)
• El echo de relacionarse con otros.(Son los entornos donde relacionarse con otras personas de/con las que se aprende)

 Construir el propio PLE implica, entonces, buscar, seleccionar, decidir, valorar y, en suma, construir y reconstruir la propia red de recursos, los flujos de información y el aprendizaje.

Gracias a los PLE, los alumnos pueden adquirir un mayor control sobre lo que aprenden y la forma en que lo hacen, lo que les reporta gran autonomía y capacidad de gestión. De la misma forma, el hecho de aprender se torna colaborativo y se convierte en un proceso que se enriquece a sí mismo, dentro de un entorno en donde los productores de información son a la vez consumidores, volviéndose más críticos y responsables.

Aprendizaje en la era digital

 "Las tecnologías avanzadas, aliadas a pedagogías innovadoras han favorecido el aparecimiento de nuevas formas de aprendizaje y de formación, más de acuerdo con las exigencias del nuevo entorno social. Un aspecto que se destaca es el desarrollo de comunidades suportadas por redes de comunicación, que permiten modelos diferentes de comunicación, de interacción, de relacionamiento, de trabajar y de aprender. En este trabajo procuramos comprender estas comunidades virtuales, haciendo un análisis de los diferentes tipos de comunidades virtuales, como las comunidades de interés, de interés inteligente, de aprendizaje y de práctica.

 

 Las comunidades virtuales de aprendizaje y de práctica pueden surgir en diferentes contextos sociales mas, tienen como objetivo el aprendizaje y el desarrollo de competencias de sus miembros, de acuerdo con los valores y los principios de las teorías constructivitas y socio-constructivitas. Muchos autores vinculan la colaboración a estas comunidades virtuales, entendidas como entidades que agrupan personas en torno de una temática y objetivos comunes".Meirinhos,& Osório,(2009),p.4

La comunidad virtual

Hunter (2002, 96) Afirma que una comunidad virtual es definida como un grupo de personas que interactúan entre sí, aprendiendo del trabajo de las otras y proporcionando recursos de conocimiento e información al grupo en relación a temas sobre los que hay un acuerdo de interés mutuo. Una característica definitoria de una comunidad virtual en este sentido es que una persona o institución debe de ser un contribuyente a la base de conocimiento en evolución del grupo y no solamente un receptor o consumidor de los servicios o base de conocimientos del grupo.

"No es fácil saber saber cuál es el aspecto de la vida social más afectado por la revolución introducida por las nuevas tecnologías; es una decisión que seguramente habremos de dejar a los observadores del futuro. Si es cierto, sin embargo, que desde el horizonte actual todas las miradas se dirigen a internet. En ello coinciden prácticamente todos los observadores, aunque no haya un acuerdo claro a la hora de definir qué es lo hace a ese invento tan especial.

En la primera dimensión internet aparece como uno de los tantos inventos que nos permiten potenciar practicas que ya se llevan acabo, facilitándolas, haciéndolas menos costosas y más accesibles. Lo característico de la segunda, por el contrario, es que ha dado origen a una nueva forma de comunidad a través de la creación de redes fuera de espacios nítidamente delimitados en los que la dimensión territorial estas del todo ausente".Vallespín,(2009),p.90

Para concluir, la comunidad virtual proporciona recursos de conocimiento e información al grupo en relación a temas sobre los que hay un acuerdo de interés mutuo, ya que una persona o institución debe de ser un contribuyente a la base de conocimiento en evolución del grupo y no solamente un receptor o consumidor de los servicios o base de conocimientos del grupo.

Referencias

Torres-Gordillo, J. J., & Herrero-Vázquez, E. A. (2016). PLE: Entorno personal de aprendizaje vs. Entorno de aprendizaje personalizado. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 27(3), 26-42.

Meirinhos, M., & Osório, A. (2009). Las comunidades virtuales de aprendizaje: el papel central de la colaboración. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (35), 45-60.

Vallespín, F. (2009). La nueva comunidad virtual. TELOS 81: 25 años de futuro. Dossier especial aniversario, 81, 89.

Reyes, F. (2008). La era digital: Valor y uso de las nuevas tecnologías educativas. Revista digital universitaria, 9(2),1-7.

Nieto Campos B. (2017). Los Entornos personales de aprendizaje. Aproximación conceptual y aplicación educativa. Campus Educación Revista digital docente, (3), 9- 12.